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上海闵行又添一家专业高水准的儿童医院。

5月27日,上海星晨儿童医院暨复旦大学附属儿科医院新虹桥分院正式开业,图为医院外观。本文图片均由闵行区提供

5月27日,坐落于上海闵行区新虹桥国际医学中心的上海星晨儿童医院暨复旦大学附属儿科医院新虹桥分院正式开业。

据闵行区介绍,医院占地面积约12000平方米,建筑面积约35000平方米,床位200张,是一家为0至18岁儿童提供高品质医疗服务与健康管理的三级儿童医疗中心。为实现分院和总院的同质化管理,复旦大学附属儿科医院派遣中级以上职称的医护人员和各专科专家,承担上海星晨儿童医院医疗技术、质量和安全的任务。

医院内部实景图

医院开业后将首先开设儿内科、儿外科、呼吸科、内分泌科、中医科、眼科、耳鼻咽喉科、皮肤科、口腔科、康复科、心理科等科室的就诊服务。面向健康儿童,还开设了儿童成长健康管理中心,以家庭为单位进行多对一、签约制的家庭健康管理,为儿童提供全程、多维度、伴随式医疗服务。

结合六一儿童节,上海星晨儿童医院还将开展为期一周的大型联合义诊活动,近30位义诊专家涵盖普外科、泌尿外科、整形外科、神经外科、骨科、综合内科、呼吸科、内分泌科、皮肤科、心理科、眼科等17个科室。

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新华社开罗5月27日消息,埃及旅游和文物部27日在首都开罗以南约30公里的塞加拉古墓群发掘现场宣布,埃及考古人员日前在此地新发现两座木乃伊作坊。

埃及旅游和文物部长艾哈迈德·伊萨在发掘现场举行的新闻发布会上说,此次发掘工作由埃及最高文物委员会秘书长穆斯塔法·瓦齐里率领进行,除木乃伊作坊外,还发现了两座分别属于古埃及新王国和旧王国时代的古墓。

瓦齐里在现场介绍说,这两个木乃伊作坊可以追溯到古埃及第三十王朝(公元前380年至公元前343年)和托勒密王朝(公元前305年至公元前30年),是迄今埃及发现的“最大、最完整的”木乃伊作坊。一个作坊用于制作人类木乃伊,另外一个用于制作动物木乃伊。记者在现场看到,两个作坊都是长方形建筑,有多个房间,部分房间配有用于制作木乃伊的石床,石床旁放置着陶罐、工具和仪式器皿。

埃及旅游和文物部在新闻发布会上还公开了新发现的两座古埃及墓葬,以及从墓葬中出土的棺椁和陪葬品。瓦齐里说,一座墓葬属于距今3400年的古埃及第五王朝,另一座属于距今2400年的第十八王朝,墓主均为古埃及祭司。记者在现场看到,墓葬紧邻木乃伊作坊,墓室内外的墙壁上有精美壁画与浮雕,公开展示的木乃伊棺椁颜色鲜艳,上面绘制着复杂纹饰与古埃及象形文字。

塞加拉地区是古埃及文明核心遗址,多位法老的金字塔和许多贵族的墓地位于此地,包括最古老的阶梯金字塔。

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  #####一

调查研究是党的传家宝,也是推动党和国家事业发展的基础性工作。习近平总书记深刻指出:“调查研究是谋事之基、成事之道。”近日,中共中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》(以下简称《工作方案》),为高校思政课教师开展调查研究提供了思想遵循和方法指引。高校思政课教师要讲好思政课,应比以往更注重对社会现象和学生状况的本质探寻与规律总结,常态化开展走出课堂、深入社会、反哺课堂的调研驱动式教学。

要深刻认识高校思政课教师调查研究的价值。高校思政课既具有理论整体性,也蕴含着浓郁的社会性和丰富的实践性。对思政课社会实践属性认识不足、把握不准,容易导致思政课教师不接地气,教学内容空洞无味,也不利于激发学生参与调查研究的积极性、主动性和创造性。

大兴调查研究有助于进一步唤起思政课教师的社会意识。高校思政课教师除教师的职业属性外,首先是社会中的个体,具有天然的“社会性”。只有置身具体历史与现实维度中的、活生生的个体才能体现人的根本特性。思政课教师唯有清楚认识自身及思政课的社会性,有意识地将思政课教学视为一项重要的社会实践活动,才可能将思政课讲得更加接地气、更加有意义。大兴调查研究有助于进一步强化思政课教师的职业认同。高校思政课教师开展调查研究的目的,不仅是为了在课堂上传授经过详细考证、检验的知识,还应指向形成决策建议提交上级部门,间接或直接地惠及民生。思政课教师开展调查研究的场景包括课堂和社会,对象辐射学生与广大民众,广阔的平台与受众面可以助力思政课教师通过对学情、社情、国情的整体把握增强自身的职业使命感和荣誉感,进而更自觉、更有效地贡献自己的力量。大兴调查研究有助于进一步激活思政课的教学内容。思政课教学内容的生动性是思政课教师作为“活教材”的直观体现。教材与教学案例素材的典型性、实效性,可以更好地帮助学生领会知识要点、课程理念并实现课堂向社会场景的延伸、教材与社会现实的有机结合。近年来,“社会调查 思政教育”的实践育人模式探索已经在部分高校蔚然成风。例如,不少高校在承担国家精准扶贫类项目“政府部门委托的贫困县退出第三方评估”过程中,组织思政课教师带领学生奔赴乡村、访谈农户,完成多个贫困县的调查评估和国家抽检评估任务,这一过程涵养了师生更深沉的家国情怀、更务实的责任担当。

要深入把握高校思政课教师调查研究的内容。2022年4月,习近平总书记在中国人民大学考察时指出,思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。新时代思政课的应然形态是教学与社会深度融通的“大思政课”。思政课教师可以多维度开展调查研究,进而助推思政课回归“社会母体”,实现知行合一。

要深入基层探索新的教学素材。高校思政课教师不应是课本的复述者,而应是教材内容的积极开拓者、创新者。《工作方案》中列举的调研内容都是当前正在推进的重大命题,比如科技自立自强、共同富裕、乡村振兴、“两山”发展之路等。思政课教师可以深入不同领域的基层单位开展调查研究,进行案例跟踪,并转化成教学素材。要调动区域资源融入思政课教学。融思政于社会是“大思政课”的理想形态,其前提是实现对区域资源畅通无阻的灵活调配。目前全国各地陆续启动的“大思政课”重点试验区建设,其选址、建造、体系设计过程都需要坚持调查研究,高校协同中小学、场馆等单位共同建立“大思政课”基地需要思政课教师的积极参与。要整合中观层与微观层的教学内容。思政课教师调查研究应主要集中于中观和微观两个层面。中观层包括具体制度、基层区域及其资源,具有专业、就业等共同属性的学生群体,爱国主义和红色文化教育基地以及“大思政课”重点试验区等,可以通过对某一区域或人群整体特点、现象、趋势等的调研来系统把握共性问题;微观层包括学生个体、问题个案、狭小区域(宿舍、班级、小型试点基地等),是对差异性、个体性、特殊性问题的挖掘。思政课教学的微观层与中观层、点与面有效融合的关键,是如何保证具体制度、区域资源等能够有效激发学生个体的主观能动性。

要持续优化高校思政课教师调查研究的机制。一般来看,高校思政课教师的专业背景主要是从事理论、定性类研究,相对缺乏实证类研究的系统性训练。因而,有必要多角度探索高校思政课教师大兴调查研究的机制和路径。

一要掌握调查研究的方法体系。调查研究既是党的优良传统,也是科学方法论。方法体系的系统性构建一般由方法论、具体方法与技术三个层次构成。方法论包括马克思主义哲学方法论、逻辑方法论、学科方法论;具体方法包括普查、抽样调查、典型调查、个案调查等;技术层次则包括采用数据挖掘和爬虫技术等。综合运用座谈访谈、随机走访、问卷调查、专家调查、抽样调查、统计分析等方式,充分运用互联网、大数据等现代信息技术开展调查研究,有助于提高高校思政课教师调查研究的科学性和实效性。

二要完善调查研究的激励机制。引导广大思政课教师放下架子、扑下身子、深入基层,就要发挥好高校教学科研评价的指挥棒作用。要将调查研究的时间精力投入纳入职称评定的考量条件,要求思政课教师定期组织、参与社会调查研究,并给予经费支持;要对调查研究类的成果进行评级分类,对其中的优秀成果予以奖金、荣誉表彰等激励;要科学评价思政课教师培养学生方面的绩效,鼓励教师带领学生共同扎根田野开展调查研究,推动“大思政课”入脑入心。

三要建设调查研究的基地平台。以调研基地为依托和载体,才能实现思政课教学与调查研究的常态化结合。一是更好地对接区域资源,设立固定联系点,高效收集农村、社区、企业、医院、学校、新经济组织、新社会组织等基层单位主动提出的问题诉求;二是围绕思政课的教学内容对调查研究精品案例进行孵化,可以在向学生传授调查研究方法的同时展开教育社会实验,不断探索思政课理念融入调研全过程的机制。

四要制定调查研究的伦理规范。调查研究是一门科学,需要遵循基本的范式,也需要恪守基本的伦理规范。一是要加强思政课教师的科技伦理教育,使其掌握基本的科技伦理立场与理论内涵。二是要将思政教育与科技伦理教育体系有机结合,培养学生开展调研的伦理先行意识。三是明确具体的调查研究伦理原则,对调查研究过程中的不当行为要予以及时矫正。

刘光平,男,汉族,1964年9月出生,云南华坪人,1984年7月参加工作,1992年7月加入中国共产党。

历任丽江行署公安处治安科副科长,丽江县公安局副局长,丽江地区公安局治安支队政委,华坪县公安局局长(副处),丽江市公安局党委委员、古城分局局长,丽江市公安局党委委员、副局长(正处),丽江市公安局党委副书记、常务副局长,丽江市公安局党委副书记、一级高级警长,丽江市公安局二级警务专员。

(云南省纪委监委)

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  新时代中国共产党和中国人民,如何为人类文明百花园作出新的更大贡献?

  #####→(本报记者张贺、刘阳、王珏、郑海鸥、马苏薇、刘雨瑞)

  强调坚持和加强党对宣传思想文化工作的全面领导,担负起新的文化使命,建设社会主义文化强国,铸就社会主义文化新辉煌;

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近日,国家主席习近平复信中国石油大学(北京)的中亚留学生,鼓励他们为推动中国同中亚国家关系发展作出更大贡献。中国石油大学(北京)的中亚留学生备受鼓舞。他们在接受本报记者采访时表示,将珍惜在华学习机会,学有所成、学有所用,当好友谊使者和合作桥梁,为促进中亚国家与中国交流合作、推动构建中国—中亚命运共同体贡献青春力量。

目前,近200名来自中亚五国的留学生正在中国石油大学(北京)学习。不久前,土库曼斯坦留学生若贺曼组织中国石油大学(北京)的中亚留学生共同致信习近平主席,讲述在华留学生活情况,表达了努力学习、加强合作、为构建中国—中亚命运共同体贡献力量的决心。“没想到,我们很快就收到了复信。这是我们在中国留学的日子里最难忘的经历。”若贺曼激动地说。

谈起给习近平主席写信的初衷,若贺曼表示:“去年是中亚国家和中国建交30周年。去年9月,习近平主席在新冠疫情发生以来首次出访就选择了中亚。今年是共建‘一带一路’倡议提出10周年,中国—中亚峰会即将在西安举行。想到这些对中亚国家、对中国都具有重大意义的事件,同学们都希望能为推动中亚—中国国家关系做点事情。”

若贺曼今年29岁,已经在中国学习生活了13年。13年来,若贺曼亲身感受到中国日新月异的发展面貌。他曾在陕西西安了解古丝绸之路的历史,在甘肃兰州品味风土人情,在西藏领略当地的快速发展和壮丽景色……“我正在攻读马克思主义中国化方向的博士学位,希望了解更多中国发展经验,并介绍给更多的人,当好友谊使者和合作桥梁,为促进中亚国家和中国关系发展作出自己的贡献。”

“收到习近平主席的复信,我们感到非常幸福、非常温暖。”就读于石油工程专业的乌兹别克斯坦留学生米尔说,“我曾经去过多个中国城市,感受到中国悠久的历史文化。在古代,中国就有许多伟大的发明创造;现在,中国的迅速发展更是让世界惊叹。”米尔希望毕业后可以为中亚国家和中国在油气资源勘探和开发领域的合作交流作出自己的贡献。

哈萨克斯坦留学生木哈的父亲在哈当地中资企业从事管理工作,木哈从小对哈中合作故事耳濡目染。他说,正如习近平主席在复信中强调的,中国同中亚国家的友好关系需要一代又一代有志、有为青年传承和发扬。“来华留学机会很珍贵,将为我们未来发展积攒下语言优势和专业优势,希望将来能为中亚国家和中国的合作搭建友谊桥梁,贡献更大力量。”

今年是共建“一带一路”倡议提出10周年。10年来,中国中亚关系不断迈上新台阶,各领域合作驶入快车道,给双方人民带来福祉。中亚留学生对即将举行的中国—中亚峰会充满期待。

“习近平主席在我的祖国哈萨克斯坦首次提出共建‘丝绸之路经济带’倡议。10年来,共建‘一带一路’倡议已经给各方带来诸多益处。”木哈说,中国—中亚峰会的举行,将推动各国继续共同努力,在经济、教育、科技等领域取得更多合作成果。

学习中国京剧水袖、学做中国美食、到中国各地旅游……来自哈萨克斯坦的阿丽亚对中国传统文化充满兴趣,渴望了解中国的各个方面。她告诉记者,自己一家就是哈中共建“一带一路”项目的受益者,她的母亲在哈萨克斯坦一家中国企业从事会计工作。“哈中深化合作为我们创造了很多就业机会,促进了民众生活水平的提高。”阿丽亚正在经济管理学院金融专业学习,希望未来和母亲从事一样的工作,并将更多中国发展的故事、哈中合作的故事讲给家乡人听。

“我们想更多了解中国发展的成功经验,也期待中亚国家与中国进一步加强合作。”塔吉克斯坦留学生谢思朝今年就要本科毕业,在中国的学习让他掌握了扎实的专业知识。他希望将来用所学知识促进塔中交流合作,为塔吉克斯坦的发展贡献力量。谢思朝表示,共建“一带一路”为中亚国家经济发展、民生改善带来了很多机遇,尤其是在基础设施互联互通方面取得了重要成果,“相信中亚国家和中国携手合作的前景会越来越宽广”。

若贺曼说,10年来,中亚国家和中国在人文、科技、经贸等领域务实合作取得了丰硕成果。很多中亚学生来到中国留学,成为中亚国家与中国关系发展的见证者、受益者。“我们相信未来双方关系会更加紧密,各个领域交流合作将进一步深化,实现共同发展与繁荣。”

来自吉尔吉斯斯坦的留学生张阿龙正上大一,对未来的学习生活充满憧憬。他说:“习近平主席的复信饱含对在华中亚留学生的关心和鼓励。我们中亚国家青年将与中国青年一道,传承发扬友好关系,共同创造中亚同中国关系更加美好的未来。”

(本报记者龚鸣徐卓青对本文亦有贡献)

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(来源:吴克俭)

发布于:抚州市
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